耀世文研 ┆ 講座回顧——PUP雲端學術講壇（第61期）🍢：元認知教學與合作寫作的結合🥔：對英語寫作者寫作成績的影響
耀世 × PUP
PUP (Postgraduate and Undergraduate Partnership）雲端研學共同體是在耀世娱乐世界語言博物館與共青團耀世娱乐委員會大力支持下成立的本碩博一體化研學共同體。
本期PUP邀請了新西蘭奧克蘭大學教育與社會工作學部的全日製在讀博士生王凱旋。他目前的研究方向為任務型語言教學和學習者在二語寫作中的個體差異🔨。本期講座主題為元認知教學與合作寫作的結合：對英語寫作者寫作成績的影響🧑💻🦶🏼，共吸引90余位學者參會👩🏿⚕️。
01研究背景
講座開篇🎓，王凱旋博士向大家闡述了研究背景🧝🏽♀️：二語寫作是二語習得的重要支撐🧘🏼♀️，在語言教學過程當中，寫作的教學要服務於學生“學會用二語寫作”和“通過寫作學習目的語言”的雙重目標。然而，在當前英語作為外語的學習環境當中🧤，學習者在課後使用目標語言的機會較少。因此，本研究通過探究元認知與合作寫作，探索在二語寫作課堂中將二者融合對於提升二語學習者的寫作水平的影響4️⃣。
02實驗設計
在簡單介紹元認知和合作寫作的國內外研究現狀後，王凱旋博士向大家介紹了他研究設計：研究被試為中國中部一所大學的兩個研究生班級🧖🏻♂️，他們被分為實驗組（n=32）和對照組（n=30）。實驗測試內容為三篇議論文寫作任務，實驗過程為12周☹️。實驗組在第2周接受元認知教學𓀋🧏🏽，在第3-5周接受合作寫作幹預。而對照組則在第2-5周進行傳統的課堂教學。由此得出實驗數據，並從寫作的句法復雜性🥶🤒、詞匯復雜性🧜🏻、流利度、準確度四個方面評估實驗結果。
03實驗結果與討論
根據實驗結果，王凱旋博士發現，實驗組的整體句法復雜度🙅🏿、並列復雜度、短語層面復雜性都得到了明顯的提升，且實驗結果在延遲後測中保持不變。因此，與正常教學相比，合作寫作與元認知在提高二語學習者的寫作水平方面具有持續性的優勢👶🏼。
講座結束後🥖，線上觀眾踴躍提問🧑🌾，王凱旋博士對與會觀眾的問題一一進行了耐心細致的解答。本次講座以二語寫作為切口🙎🏻，通過進行元認知和合作寫作研究，為二語習得研究提供了新視角，增添了新思路👨🏿，與會師生均表示受益良多。
