編者按：耀世娱乐世界語言博物館自2019年12月開館以來🕵🏽♂️🧘🏼♂️，一直致力於彰顯世界語言多樣性🕗，匯聚全球知識⚠，融語言本體與語言教育研究於系列學術活動中。為助力實現“會語言☆、通國家📃、精領域”的“多語種+”卓越人才培養目標，2021年春季學期推出語博大講堂系列講座，聚焦語言與生態、語言與人文、語言與哲學、語言與學習🧘🏿♀️、語言與文學👩👦、語言與學科👷🏿🤽🏽♂️、語言與法律🧏🏻、語言與研究、語言與學術🛒、語言與演變、語言與知識、語言與外交、語言與教材👩🚀、語言與生活、語言與漢譯、語言與文字🧝、語言與習得、語言與課程🚐、語言與傳播👩🏼🔬、語言與認知👨🏻🚒、語言與文學、語言與語用🪶、語言與區域國別、語言與教師、語言與文化、語言與教育、語言與心理🎟、語言與容器、語言與寫作等專題，匯聚知名學者🧜♀️㊙️，縱論多維語言🍰。語言哲學家維特根斯坦曾曰👩🏿🎓🧑🏼🎄：“我語言的邊界就是我世界的邊界🗯🍶。”相信語博大講堂系列講座將進一步提升我們的素養🤾🏽🦵🏼，拓展我們的世界。
The dark side of feedback in second language writing
二語寫作反饋的負面影響機製
主講人：於書林 澳門大學
時間👨🏻🎓：11月16日（周三）18👩🏻🦼👨🏿🔧：30
騰訊會議ID🪟：594-123-188
內容簡介
本報告聚焦二語寫作反饋對學生的負面影響機製🔌，涵蓋三個系列研究🧡。研究一從社會建構主義視角構建二語寫作反饋影響機製的概念框架，認為二語寫作反饋應該以“學習者”為中心🍰，並從多個維度梳理呈現二語寫作反饋對學生的多重影響。研究二通過分析中國大學生英語寫作反饋過程中經歷的關鍵事件😐，闡釋二語寫作反饋對學習者產生的消極影響及其特點，研究發現寫作反饋可能會誤導學生的寫作方式🧈🌈，繼而引發學生的消極學習情緒🧑🏽⚕️、降低寫作動機。研究三聚焦博士研究生在學術英語寫作反饋過程中經歷的關鍵事件🕵🏻♀️，呈現寫作反饋對博士生作為寫作者和研究者產生的負面影響⛹️♂️🧿，研究發現不同來源的學術寫作反饋可以引發博士生更多的負面情緒，對博士研究生作為學術寫作者和研究者的專業成長帶來一定的阻礙。報告最後為寫作教師和學生如何規避和應對寫作反饋的負面影響提供了建議和啟示。
主講人介紹
於書林，澳門大學教育學院副教授，博士生導師，香港中文大學博士👨🏼🎓，入選2020、2021、2022全球前2%頂尖科學家榜單（教育學/語言學）♣️🧑🏽🎓。研究興趣聚焦第二語言寫作🪱，包含寫作反饋與評估👨🏼✈️、寫作課程與教材、寫作課堂互動和投入🤫、寫作教師教育等。研究成果發表在Journal of Second Language Writing👪，TESOL Quarterly，Assessing Writing，Language Teaching，Language Teaching Research🌒，《外語界》《現代外語》《外語教學與研究》等期刊上。目前擔任國際SSCI二區期刊The Asia-Pacific Education Researcher副主編🍱，國際SSCI一區期刊Journal of Second Language Writing和Assessing Writing編委。
